5月的北京，本该是各大重点高中校园开放日最热闹的时候。但今年，一部分家长开始涌向职业学校。
凌晨三点，北京市昌平职业学校门口已经排起了长队。从社交媒体上传播的视频画面显示，有当天学校门口从前一天晚上便聚集了大量家长和学生，队伍一度延伸至校门外，只为了给孩子争取一个自主招生面试机会。
北京市昌平职业学校门口排长队 / 图源：社交媒体
与此同时，北京市朝阳区职业学校、海淀区卫生学校、北京铁路电气化学校等多所中职院校，也出现了报名咨询火热的情况。
这并不是北京独有的现象。过去一年，广西南宁多所职业学校招生季出现家长凌晨排队咨询；广东汕头林百欣科技中专在招生季迎来大量报名者；广州首批“3+4”中本贯通试点招生计划仅40人，却吸引6366人报名。
如果把时间拨回五年前，这样的场景几乎难以想象——一个过去长期“招生难”的教育赛道，正在变成新的竞争高地。
从“退路”到“底牌”
过去二十年，中国家庭关于教育的默认路径高度一致：考重点高中、上本科、争取名校、进入体面的白领岗位，这条路径曾被视作最稳妥的上升通道。
但今天，这套逻辑正在松动。
秦月（化名）是较早做出职校升学选择的家长。早在初一时，她就发现孩子不擅长考试，“她擅长与人打交道，喜欢运动和化学。我觉得有些东西不能被成绩定义，不如早点走上专业化的道路。”
最终，秦月的孩子被昌职的食品安全与检测技术专业录取，该专业笔试中涉及较多化学内容。
另一位家长修羽的孩子则就读于西城区第一梯队中的某所初中。修羽称，孩子已是国家二级运动员，如果以体育特长生的身份申请学校，能去到北京第一梯队的高中，但还是选择了读职校。
“我看她眼神里没有光了。给她讲理化题目的时候，她的眼睛是直的，思维已经跟不上了。”修羽说。经过沟通，孩子认为，如果凭借特长读一所高中，即使后续能够进入体育类大学，也不符合自己的规划，先学一门喜欢的技术更好。
在这些家长眼中，提前“跑校”的意义，是为了尽早摸清目标学校和专业的情况。每年3月以后，中职学校的校园开放日密集启动，不少家长要去多所学校的开放日参观、择校，并陪同孩子参加初试。
一位深圳家长在接受界面新闻采访时告诉记者，自己的孩子今年正在备战中考，目标仍然是普通高中，但北京中职招生火热的现象，给了他很大触动。
“现在国内教育太卷了，中考就是千军万马过独木桥。”他说，“即使顺利上了公立高中，再考上大学，不管是重点本科还是普通本科，毕业后一样可能面临就业压力。最终目标还是要有一门能生存、能适用的能力，而不是只追求一纸文凭。普通文凭没有过去那么‘香’了。”
这种变化背后，本质上是家长在重新“算账”。
一边是学历扩张带来的“文凭贬值”。
教育部数据显示，中国高等教育毛入学率已经超过60%，高等教育进入普及化阶段。越来越多家庭发现，“考上大学”已经不再自动等于“找到好工作”。
另一边，是职业教育带来的“路径确定性”。
以北京市昌平职业学校为例，这所学校是国家中等职业教育改革发展示范校，北京中职体系中的头部学校之一。在北京家长圈里，它甚至被戏称为“职校里的985”。
该校的就业导向明确，学校多个专业与智能制造、轨道交通、航空服务、生物医药等产业直接衔接，强调校企合作与实践能力培养。
另一方面是升学通道被打通。近年来，北京持续推进“贯通培养”项目。所谓“贯通培养”，是指学生通过中职起点，完成中职、高职、本科的分段培养，在达到转段要求后，可进入下一阶段学习。
这意味着，中职不再只是学历终点，而是另一条进入高等教育体系的路径。换句话说，家长卷的不是中职学位，而是另一条升学和就业通道。
职校重新被看见
如果说家长的变化是表象，那么政策才是这轮中职升温更深层的原因。
过去很长时间，中职承担的主要功能，是“普职分流”——帮助未进入普通高中的学生完成教育安置。
但今天，政策对职业教育的定义正在改变。
2025年，北京发布《加快构建职普融通、产教融合北京职业教育体系三年行动计划（2025—2027年）》，业内普遍将这一轮改革概括为“减中职、扩高职、建本科”。
首先，中职学校布局将进一步优化，资源向优质学校集中，留下来的学校会更“精”。其次，高职和职业本科将扩容，形成更完整的升学体系。最后，中职将从“终点站”，变成职业教育体系的“入口站”。
简单来说，北京职业教育改革的目标，不再是“扩大规模”，而是“优化结构”。
与此同时，职业教育专业结构也在快速变化。
教育部职业教育与成人教育司相关负责人近日在接受《人民日报》采访时表示，近五年，职业教育新增143个专业，新增专业点1.2万个，专业点年均调整约10%。
“产业需要什么人，就培养什么人”。例如，长春职业技术大学设立集成电路产业学院，培养车载芯片人才；西安航空职业技术学院开设低空飞行器装备技术专业，直接对接低空经济。
慧科集团合伙人、总裁曾慜近日在接受界面新闻采访时提到：“这几年，高职院校专业调整速度明显加快。前几年很多学校刚开设人工智能专业，到了去年，已经开始布局智能体、具身智能等更细分的新方向，专业体系的迭代速度远高于过去。”
不过，对于眼下“中职热”的说法，受访专家都显得更为谨慎。
21世纪教育研究院院长熊丙奇告诉界面新闻：“这不是什么新现象，过去很多地方都出现过类似情况。”在他看来，不能因为家长在职校门口排队，就简单得出“职业教育突然变热”的结论。
“无论普职比怎么调整，总会有一部分学生进入职业教育体系。而这些家庭，同样会追求更好的教育资源。选择一所好的中职，本质上和选择一所好的高中没有区别。”
他指出，中职学校之间本身就存在明显差异——公办和民办、示范校和普通校、特色专业和普通专业，吸引力完全不同。尤其是在“3+2”“3+4”等贯通培养项目推进之后，优质中职的吸引力进一步提升。
中国教育科学研究院研究员储朝晖则表示，这一轮变化出现在北京并不意外。“一线城市家庭对教育路径更敏感，更容易率先调整选择。”
在储朝晖看来，更深层的变化，是人工智能正在改变知识的价值。“过去，我们整个教育体系更看重标准化知识，从小学到大学，核心是知识传授和考试评价。但AI最容易替代的，恰恰是这些标准化、重复性的知识劳动。”
而技能型能力的重要性正在上升。
“一个人的天赋，不只是知识学习能力，还包括技能和实践能力。”储朝晖指出，人的技能发展存在关键期，“十二三岁恰恰是技能成长的重要阶段，这也是中职存在的重要意义。”
但他也提醒，不应把眼前的“热”理解为职业教育已经完成转型。
“当前很多职业学校十大实盘配资平台，名义上强调技能培养，实际上教的还是知识。”储朝晖对界面新闻表示，职业教育真正需要确立的是“技能本位”。职业学校要建立基于学生个体能力差异的培养体系，这才是改革真正要突破的地方。
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